马尾区社交课程服务为先「多图」

儿童-有哪些表现？-为您解决：1、-期：-时期的孩子，-的表现主要是缺少眼神交流和社会性逗笑。比如正常的孩子在3、4个月的时候，逗他的时候，他会回应性的笑，这称为社会性逗笑；而-的孩子自发的微笑可能有，但很少出现社会性逗笑。很少有眼神交流一般是指对大人的呼唤、引逗没有反应，看上去呆滞，对周围的环境没有兴趣。正常的-到10个月的时候会摆手表示欢迎、再见等，而-的孩子就没有这种表现。当然，也有精神发育迟滞的孩子可能会有这方面的异常表现，但是-的孩子其它的能力可能要相对好一些。

在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难以独立进行较复杂的学习活动。 (c) 感知和学习方式 — 学生的视觉辨别和-较强，因此他们在抄写或按颜色和形状进行分类、配对、排列、拼图等方面的表现较佳，但对文字所表达的意义可能完全不理解。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往往未能充分理解讲授和口语提示的内容。

压制不是好办法，压制一种自我-行为可能会诱发另一种原来表现不太-的自我-行为。例如，孩子的问题是-地晃动身体，当这种晃动被压制后，凝视可能会替代晃动；如果凝视被压制，发声音或哼哼可能会替代凝视。在这种情况下的我们的课题是，帮助孩子保持一种相对而言更能被社-接受的，对孩子的学习活动干扰zui小的自我-行为。例如：与上窜下跳、挥动手臂相比，哼哼和发声音，以及凝视相对而言就较少引起社会的反感。对自我-的需要也可能成为-和运动性活动的潜力和基础。