永泰融合教育中心来电垂询「儿童康复训练」

-yi治，纠正误区，患儿需要长时间进行康复练习，有一些家长存在误区，认为-知识时间短性-，在有进行ｙｉ治的情况下，可以很快就能康复。但-并没有那么解答，并非像其它-相同yi治几个-就会康复，孩子只要被-为-，-时对其的干涉或许会是的。由于病况的轻重，给予的程度也有必定的差别，不是阶段性的干涉后就可以不必-了。

有些心理学家让-儿童将有关悲伤、快乐、愤怒和惊讶等韵律方面的情感表达与对应的-表情相匹配，也获得了同样的结果。在区分-表情方面，-儿童与正常儿童没有什么区别，但是他们在把-表情与韵律表达的情感进行匹配时，却出现了相当大的困难。另外一些研究也发现，如果给儿童观看一些照片，这些照片可以根据性别、年龄、-表情或所戴帽子的类型进行归类，那么大多数正常儿童会根据-表情来进行归类，而-儿童则倾向于根据帽子的类型来进行归类。而且，当研究人员明确告诉他们要根据-表情进行归类时，仍有一半人-照此归类。看来，他们缺乏的不只是意愿，而且还有区分和解释情感信号的能力。这些发现使心理学家作出这样的假设：-儿童在理解情感方面存在着一种特殊的而且是天生的失能，它们通常与智力无关。

当孩子的发育与同龄正常儿相比较出现一个或多个领域的落后时，我们就称之为发育迟缓。这些领域包括：1、粗大运动发育，如坐、爬、站、走、跑、跳等功能。2、精细运动发育，如玩玩具、手的操作功能。3、言语与语言发育，即与他人沟通的能力、理解和运用语言的能力。4、认知/智能发育。5、社交、情绪发育。同时，有些发育迟缓的孩子可能还伴有某些行为问题。值得注意的是，有些孩子在他们的发育过程中可能存在短暂的、一过性的发育-，比如zao产儿，他们会坐、会爬的时间可能会比较迟，但差距逐渐缩小、后来还是赶上了正常的水平。另外一些原因的-，可能与身体-需要长期住院、家庭条件或者成长条件差有关。

社会交往障碍,该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在-期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到-或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情-，患儿对父母、-可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。